- Gradinite
- Angajari
- Centre educationale
- After School
- Scoli particulare
- Supraveghere
- Centre speciale
- Bebelusi
- La joaca
- Spectacole
- Calatorii
- Cumparaturi
- Vestimentatie
- Camera copilului
- Educatie si Cultura
- Sport
- Alimentatie
- Sanatate
- Igiena
- Asigurari de viata
- Daruieste
- Protectia copilului
- TV
- Utile pentru copii
- Cauta
- Contact
- Info
Articole, informatii utile
Strategii de succes in instruirea scolara a copiilor cu ADHD
Sunt profesor in cadrul Scolii Primare CONIL si pentru mine acest statut a fost si este o provocare. Cred in munca mea si gasesc in copiii mei (elevii mei) convingerea si puterea ca orice este posibil daca exista credinta,dragoste si pasiune pentru ceea ce faci. Eu cred ca nimic nu este intamplator pe lumea aceasta, iar cele mai frumoase rezultate se realizeaza prin iubire,daruire si credinta, alaturi de o echipa si strategii bine puse la punct. Asadar mi-am propus sa va prezint o frantura din viata mea- CONIL. De cativa ani am ca parteneri in realizarea obiectivelor mele 12 elevi cu cerinte educationale speciale, parinti care s-au dovedit a fi cei mai buni parteneri, o echipa de profesionisti ambitiosi, incarcati cu optimism si caldura sufleteasca si un manager care crede in convingerile sale.
Am ales sa scriu acest articol ca sprijin pentru colegii mei care sunt in situatia de a manageria o clasa in care se afla si elevi cu ADHD.
Revenind la discutia referitoare la clasa de elevi pe care o manageriez este necesar ca sa va spun ca printre acestia se afla si cativa diagnosticati cu ADHD si am reusit sa le identific punctele tari/slabe si sa ofer o instruire directa, intensiva pentru dezvoltarea competentelor in ariile cu dificultati. Invatatorii care obtin succese in instruirea copiilor cu ADHD folosesc o strategie care cuprinde 3 obiective. Ei incep prin identificarea nevoilor acestui copil. De exemplu, invatatorul determina cum, cand si de ce copilul este neatent, impulsiv si hiperactiv.
Invatatorul selecteaza apoi diverse practici pedagogice si le asociaza cu instruirea scolara, interventii comportamentale si cu tehnici de adaptare a copilului la mediul scolar si al clasei, astfel putand sa vina in intampinarea nevoilor copilului. In cele din urma, invatatorul combina aceste practici intr-un program educational individualizat pe care il integreaza cu activitatile educationale ale celorlalti elevi din clasa.
Cele 3 obiective ale strategiei scolare pentru copiii cu ADHD sunt urmatoarele:
* Evaluarea nevoilor personale si a punctelor tari ale copilului. Pentru indeplinirea acestui obiectiv, invatatorul poate lucra cu o echipa multidisciplinara, si cu parintii. Astfel se pot lua in considerare atat nevoile scolare cat si cele comportamentale, folosind atat diagnosticul formal si informal cat si observatiile de la clasa. O ervatiile, cum ar fi stilul de invatare poate fi folosit pentru a-l mobiliza pe copil sa-si foloseasca abilitatile de care dispune. Contextul in care apar disfunctiile comportamentale trebuie luate de asemenea in considerare.
* Selectarea metodelor potrivite pentru instruirea scolara. Determinarea metodelor care ar putea veni in intampinarea nevoilor scolare si comportamentale ale copilului. Selectarea metodelor care sunt in acord cu varsta sa, care sa se potriveasca cu nevoile sale si sa ii castige atentia.
* Combinarea metodelor de instruire scolara cu programul educational personalizat al copilului. Impreuna cu psihologul scolar si cu parintele, poate fi creat un program educational personalizat care sa evidentieze obiectivele viitoare impreuna cu ajutorul de care copilul are nevoie pentru a atinge aceste obiective.
Trebuie luat in calcul modul in care invatatorul poate combina si integra acest program cu activitatile scolare a celorlalti elevi din clasa. Sprijinul trebuie sa vina de la personalul didactic cu experienta, de la psihologii scolari, asistentii sociali si/sau de la personalul medical specializat. Acesti copii au nevoie de o structura si de o rutina bine stabilita. Locul lor in banca trebuie pastrat neschimbat si sa fie lasati, sa invete dupa metodele prin care ei inteleg cel mai bine.
Prezentam, in continuare, cateva idei de baza prin care, putem veni in ajutorul copiilor cu ADHD:
1. Chiar din prima zi, invatatorul trebuie sa stabileasca clar regulile clasei si sa le transmita copilului alaturi de consecintele logice de pedeapsa sau de recompensa. Copilul trebuie asezat in banca, ferit de elemente distractoare, aproape de invatator, pentru a fi monitorizat si incurajat, sau langa un copil, care este atent si concentrat.
2. O structura dreapta, dar ferma, este esentiala in activitatile de fiecare zi si rutina trebuie pastrata cu strictete. Aceasta ajuta copilul sa inteleaga ce se asteapta de la el si sa stie ca munca si comportamentul lui este atent monitorizat. Acesti copii raspund foarte bine la Regula celor trei „R”: rutina, regularitate si repetitie.
3. Foarte des, acesti copii au o stima de sine scazuta si de aceea au tendinta sa fie singuratici, izolati, ceea ce ii expune la riscul sa fie victimizati de catre altii. Pe de alta parte, unii pot sa fie agresivi cu colegii si necesita o monitorizare atenta a comportamentului. In acest caz, distragerea copilului si implicarea lui in alta activitate, este cel mai bun mod de rezolvare a conflictelor. Abilitatea lor scazuta de a face fata schimbarilor poate fi astfel folosita intr-un mod pozitiv ajutandu-i sa iasa dintr-o potentiala situatie dificila. Ei vor fi atat de ocupati sa indeplineasca noua activitate primita, incat uita de orice conflict pe care l-au inceput. Aceasta tactica ofera posibilitatea de a preveni potentialele probleme de comportament care pot sa apara.
4. Invațatorul trebuie sa fie ferm si sa detina controlul clasei, dar totodata sa fie o persoana apropiata si calda. Copiii cu ADHD sunt, in general, foarte sentimentali si iubitori. Ei raspund bine la laude si la o atentie individuala crescuta. Laudele trebuie sa fie dese, pe tot parcursul zilei, si nu doar la sfarsitul zilei. Atitudinile negative din partea invatatorului pot dauna acestor copii deoarece ei au deja o stima de sine scazuta. Acolo unde este posibil, este recomandat sa se mentina acelasi invatator pe tot parcursul anului scolar.
5. Cand invatatorul ofera instructiuni este important sa stabileasca cu copilul un contact vizual. Daca sarcinile de lucru sunt mai complexe, acestea trebuie impartite in segmente mai mici si rezolvate una dupa alta.
6.Clasele cu numar mic de elevi sunt indicate pentru acesti copii, deoarece, distractibilitatea este mai mica, si le ofera oportunitati mai bune de a innoda prietenii cu colegii si cu invatatorul. Este indicat sa fie asezati in primele randuri din clasa, sau mai aproape de perete, pentru a reduce distractibilitatea.
7. Aranjamentul elevilor in clasa se recomanda a fi facut pe randuri si nu pe grupuri. Grupurile sunt elemente distractoare pentru copilul cu ADHD. Elevul cu ADHD trebuie asezat in banca aproape de invatator, departe de colegii galagiosi. Este important ca invatatorul sa se poata plimba prin intreaga clasa si sa aiba acces la toti elevii. Cu cat interactiunea dintre elevi si invatator este mai mare, cu atat este mai benefica.
8. Copilul cu ADHD se concentreaza mai bine daca poate anticipa programul zilei:
– este recomandat ca elevii sa primeasca orarul zilnic;
– regulile clasei trebuie afisate iar invatatorul sa verifice daca au fost bine intelese;
– poate fi afisat in clasa un calendar in care sa se incercuiasca datele in care elevii au teste scrise; Daca elevul isi pierde concentrarea spre sfarsitul zilei, se pot amana sarcinile care necesita efort atentional și sa fie fixate dimineata.
9. Invatatorul poate sa stea in apropierea elevului cu ADHD cand ofera indicatii sau prezinta lectia. Momentele de trecere de la o tema la alta sunt dificile pentru elevul cu ADHD, de aceea copilul trebuie pregatit, printr-un avertisment. Unii elevi din clasele mici raspund foarte bine la un sistem de semne prestabilit impreuna cu invatatorul. Astfel, acesta poate oferi un semnal vizual sau verbal atunci cand un comportament inadecvat incepe sa apara. Aceste semnale reamintesc elevului sa-si corecteze comportamentul fara o confruntare directa care-i poate leza stima de sine. In timpul sarcinilor dificile este indicata reducerea stimulilor auditivi si vizuali. Este important sa li se specifice de ce materiale au nevoie pentru indeplinirea unei sarcini.
10. Prezenta unui ceas pe perete ofera posibilitatea elevilor de a-si calcula timpul necesar indeplinirii sarcinii primite.
11. Unii elevi isi aduc de acasa propriile obiecte care le distrag atentia (jucarii). Trebuie stabilita regula ca aceste obiecte sa fie aratate colegilor numai in pauze, iar in timpul orei sa fie pastrate in banca sau in ghiozdan.
12. Multi dintre copiii cu ADHD reusesc sa indeplineasca mai bine sarcinile manuale sau in scris, decat cele orale. Implicandu-i in sarcini manuale, stima lor de sine creste si permite consolidarea increderii in sine.
13. Copilului trebuie sa i se acorde atentie, ascultandu-l ce are de spus. Si el vrea sa fie auzit, tratat cu respect. Invatatorul trebuie sa creeze un mediu securizant pentru copil, sa inteleaga ca acesta este langa el ca sa-l ajute. Nu trebuie certat in fata colegilor, iar ceilalti copii vor intelege ca nici ei nu au permisiunea sa-l certe. In loc sa fie confruntat direct, atunci cand activitatile sau comportamentele lui sunt inadecvate, invatatorul poate prezenta alternativa, care ramane valabila. Acest lucru face ca asteptarile sa devina clare pentru elev si astfel sa evite interpretarea negativa sau criticismul.
14. Zonele si perioadele de timp nestructurate si fara supraveghere, cum ar fi locurile de joaca sau pauzele, pot fi o problema. Colegii care au abilitati sociale bune si care doresc, pot sa vina in ajutor copilului cu ADHD. Acest parteneriat intre copii poate imbraca forma unor studii impreuna, activitati / proiecte comune sau timp de joaca. Ei au tendinta de a se descurca bine in grupuri de invatare prin cooperare. Un grup mic de 3, pana la 5 membri care rezolva impreuna o sarcina sau proiect, il incurajeaza sa isi organizeze ideile si sa-si asume responsabilitatile constituind baza ideala de exersare a abilitatilor de relationare interpersonala.
Este important sa invatam sa lucram cu acesti copii, deoarece au de oferit multe talente ascunse, mult potential si iubire!
- articol scris de Dona Gabriela - profesor Scoala Primara CONIL
Adresa: Str. Dr. Victor Poloni 14, Sector 5, Bucuresti
Tel: 021-781 35 12
Site: www.conil.ro
